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Introducción

La ventana infinita es un modelo de educación integral mediante el arte, creado por Proyecto ConcentrArte, cuya esencia responde al artículo 29 de la Convención de los Derechos del Niño, que dice que la educación del niño debe estar encaminada a: desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades; inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales; inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya; preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena, e inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural.

El modelo se fue construyendo poco a poco, al principio de manera intuitiva, a partir de nuestra experiencia cotidiana trabajando con niños. En su desarrollo colaboraron artistas, diseñadores, pedagogos, psicólogos y maestros. Lo bautizamos La ventana infinita porque nos parece una justa descripción de lo que es el arte, un mundo abierto a posibilidades infinitas.

Lo aplicamos por primera vez, al menos de manera metódica, en el verano de 2007. Fue en un curso intensivo de artes plásticas, en el que trabajamos durante un mes, con cincuenta chicos de entre 4 y 19 años.

Los resultados sobrepasaron todas nuestras expectativas, fue una experiencia rica, intensa y profunda para los alumnos, sus padres y los maestros que impartimos el curso. Fue un mes tremendamente divertido en el que bailamos, gritamos y reímos como locos. Aprendimos mucho sobre el arte, pero también sobre la convivencia humana y sobre nosotros mismos. Niños y maestros creamos fuertes vínculos afectivos.

La exposición de fin de curso nos sorprendió a todos, hubo gente que entró de la calle a preguntar ¿Quién es el artista? No podían creer la respuesta. La producción de los niños no sólo fue basta y diversa, sino conmovedora, por el grado de expresión sensible de las obras.

El último día de clase, nos sentamos todos a platicar sobre la experiencia compartida. Me quedo con el comentario de Naomi, de 9 años: “Nunca me había sentido tan libre”. Ese día, hicimos una obra en la que participamos todos los involucrados en el curso. Un gran mándala dibujado con flores, piedras y hojas, en el jardín. Cuando Sebastián, de 6 años, lo vio terminado exclamó feliz: “¡Está lleno de amor!” Recuerdo también a un pequeño de 4 años que, tras descubrir una mezcla de color, gritó sorprendido: “Soy mago”.

Estas tres anécdotas representan para mi lo que esos niños descubrieron sobre el arte, lo que yo amo del arte: es liberador, expresa emociones profundas, es magia.

Cada vez que aplicamos el modelo La ventana infinita, confirmo que el arte es universal y democrático, que es de todos y para todos, independientemente de nuestra edad, cultura y formación.

He sido testigo de procesos creativos en niños, envidiables para un artista profesional, he aprendido de ellos y me han enriquecido en mi creación. La capacidad de aprendizaje de los niños es enorme, sus necesidades expresivas también, solo basta con que se asomen a la ventana infinita y darles libertad para cruzarla.

Teresa Lobo

Presentación

La imaginación es más importante que el conocimiento.

Albert  Einstein

Creemos que la mejor manera de enseñar y aprender es mediante un proceso creativo libre, profundo, sensible y gozoso, compartido por educadores y educandos, por lo que el arte es una extraordinaria herramienta educativa.

La Ventana Infinita es un modelo de educación integral mediante el arte, efectivo y flexible, que se basa en la apropiación sensible de los contenidos educativos, mediante el proceso creativo y el ejercicio de las inteligencias múltiples.

El modelo está diseñado para aplicarse en la educación no formal a manera de talleres intensivos, aunque sus herramientas metodológicas también puede ser útiles en la educación escolarizada. Por su carácter lúdico, es idóneo para trabajar con niños desde etapas tempranas, siendo también aplicable a la educación de adolescentes y adultos.

A diferencia de la educación tradicional, no parte del uso de competencias matemáticas y lingüísticas, lo que lo hace efectivo para trabajar con grupos no escolarizados o en circunstancias adversas, como niños hospitalizados, en situación de calle, discapacitados, con problemas de desarrollo cognitivo o que no dominan bien el español.

La Ventana Infinita involucra un proceso de sensibilización que lleva al educando al reconocimiento emocional de sí mismo en relación con su entorno social y natural, por lo que su mejor aplicación es en programas educativos que persigan la toma de conciencia y la acción transformadora del individuo y la colectividad, dando a los educandos herramientas para enfrentar problemas sociales y ambientales.

Objetivo general

La educación integral de niños y niñas, mediante procesos sensibles-cognitivos y herramientas metodológicas que aprovechen el proceso creativo artístico y el ejercicio de las inteligencias múltiples, para conducir al educando a la apropiación sensible de los contenidos educativos y al reconocimiento de sí mismo, en relación con su entorno social y natural.

Objetivos particulares

· Promover los derechos humanos, los derechos de los niños y los valores de solidaridad, tolerancia, equidad y diversidad.

· Mostrar el valor de la convivencia pacífica y el trabajo en equipo.

· Crear un ambiente donde el niño se sienta seguro para tomar la iniciativa, libre de expresar sus ideas y de ejercer su pensamiento crítico.

· Propiciar el desarrollo integral y de las inteligencias múltiples del niño.

· Propiciar en los niños la identificación empática con el otro y el entorno social y natural.

· Detonar el proceso creativo en los niños mediante el uso de la intuición, la imaginación y la percepción sensorial.

· Fomentar la noción de que el arte es un lenguaje que sirve para expresarse y una manifestación propia del ser humano que todos podemos ejercer, independientemente de nuestra condición, formación y circunstancia.

· Realizar producciones artísticas, individuales y colectivas, que lleven al niño a encontrar su propia expresión sensible, libre profunda y honesta.

· Mediante la creación artística, llevar a los niños a percatase de su capacidad, como individuos y como colectividad, de transformarse a si mismos y al mundo que los rodea.

· Propiciar en los niños actitudes y procesos resilentes, mediante la creación, la empatía, la convivencia, el apoyo mutuo, la risa, el juego y el buen humor.

· Propiciar en los niños la toma de conciencia sobre problemas de su comunidad, mediante el diálogo, la reflexión y la introspección emocional.

· Que los niños construyan y divulguen conclusiones colectivas, sobre problemas de su comunidad.

· Propiciar que los niños, de manera voluntaria, asuman ante su comunidad el compromiso de realizar acciones concretas por el bien propio y el bien común.

Propuesta pedagógica

La educación integral

Este modelo es integral, porque contempla el ejercicio de las inteligencias múltiples. Partimos del hecho de que las personas aprendemos con la razón, pero también con el cuerpo, con los sentidos y con las emociones. Mientras la enseñanza tradicional se enfoca sólo en el pensamiento lógico-racional y en el desarrollo de destrezas matemáticas y lingüísticas, La Ventana Infinita propone herramientas metodológicas que aprovechen también las competencias sociales, emocionales, sensoriales y kinestésicas del educando, enfocadas al desarrollo del pensamiento sensible-intuitivo, indispensable para el proceso creativo.

Esta visión integradora, facilita el aprendizaje de los niños desde sus distintas inteligencias y les ayuda a desarrollar una amplia variedad de nuevas destrezas, aun cuando no tengan las competencias que exige la educación tradicional, ya sea por que su escolaridad sea incompleta, deficiente o nula.

Otro aspecto integrador del modelo es su carácter multidisciplinario. En un mismo taller podemos dar información técnica y científica, presentar los contenidos desde sus perspectivas histórica, social y ambiental y realizar prácticas didácticas que provienen de la psicología, el arte y el deporte. En una sola sesión, los niños, además de los contenidos del taller, llegan a aprender cosas tan variadas cómo a usar su respiración para relajarse, manejar unas pinzas o a sostener un diálogo musical.

El proceso de sensibilización

La Ventana Infinita propone un proceso de sensibilización, necesario para que el niño se apropie de manera profunda y sensible de los contenidos educativos y para reconocerse a si mismo en relación con su entorno natural y social. Este proceso se consolida durante el acto creativo, parte fundamental de nuestra propuesta pedagógica.

Buscamos que los niños tengan procesos creativos libres, profundos y gozosos, ricos en experiencias sensoriales y emocionales, que los lleven a sorprenderse de si mismos y a descubrir su propia expresión sensible.

Trabajamos mediante el arte porque les da a los niños una experiencia significativa y es didáctico y resilente por si mismo. El arte es juego, experimento y descubrimiento. Nos da seguridad, porque nos permite ser originales, correr riesgos, aprender del error y aprovechar el azar. Es un generador de empatía, porque nos lleva a mirar el mundo desde nuestros sentidos y nuestros sentimientos. Es sensibilizador, porque nos lleva a conocer y enriquecer nuestro mundo emocional. Es liberador porque nos permite expresar con fuerza lo que no podemos decir con palabras. Expande nuestro mundo, porque sus posibilidades son infinitas. El arte es un fenómeno transformador, que nos lleva a descubrir nuestra enorme capacidad, como individuos y como colectividad, de transformarnos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea.

El proceso creativo compartido

Un aspecto importante del modelo es que tanto el diseño, como la ejecución del taller, se deben realizar en equipo, porque todo proceso creativo se enriquece con los de los demás. Por tratarse de un modelo multidisciplinario, se procura que los equipos estén conformados por personas con diferentes experiencias y formación.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es más rico y efectivo cuando se dan experiencias significativas, tanto para el niño como para el educando. La Ventana Infinita propone que el educador enseñe a partir de sus propios procesos creativos, los comparta y los retroalimente con los procesos de los niños.

Quien imparte el taller no debe ser un mero ejecutante, sino participar de manera activa en su diseño. Parte de los objetivos de la capacitación para aplicar el modelo, es ayudar a los futuros talleristas a reconocer sus procesos creativos y a diseñar actividades en las que pueda desarrollarlos. Mientras más ejerza su creatividad, su labor será más gozosa y tendrá más experiencias creativas que compartir con los niños. Además, saberse uno de los creadores del taller, lo hará sentirse libre y capaz para hacer adaptaciones ante situaciones no previstas, para aprovechar el entorno y las circunstancias en las que se desarrolle el trabajo y, un punto muy importante, para inventar nuevas actividades a partir de las propuestas y hallazgos de los niños. Uno de los postulados del modelo es “enseñar aprendiendo”, por lo que siempre se buscará que los procesos creativos de niños y educadores se retroalimenten. Todo esto le dará al tallerista seguridad para aprovechar las herramientas metodológicas del modelo en su labor cotidiana, como artista o educador, y replicar el modelo en diferentes contextos.

Herramientas metodológicas

El modelo propone construir los contenidos durante una serie de procesos sensibles-cognitivos que se llevan a cabo mediante el uso de herramientas metodológicas, diseñadas para que, aplicadas en su totalidad, abarquen los objetivos del modelo:

· Juegos cooperativos

· Prácticas dialogantes

· Juegos de representación de conceptos

· Juegos de identificación y reconocimiento empático

· Prácticas de relajación y coordinación

· Ejercicios de percepción sensorial

· Ejercicios de imaginación e intuición

· Ejercicios de reconocimiento, introspección y expresión de emociones

· Producción artística individual y colectiva

· Acciones simbólicas

Aplicación del modelo

El modelo se aplica a modo de talleres intensivos y puede adaptarse todo tipo de contenidos, aunque es particularmente útil para abordar temas sociales y ambientales. Para asegurar su impacto, es deseable que dos o más educadores trabajen en equipo, con grupos pequeños, máximo 30 niños por tallerista. Se recomienda que la mayor parte de las actividades se realicen al aire libre y, de ser posible, en contacto con la naturaleza.

Además de atender a los objetivos del modelo, cada taller tiene sus propios objetivos, determinados por los contenidos que aborda y que deben vincularse con los anteriores.

Los talleres consisten en una secuencia de actividades en las que se aplican las herramientas metodológicas. El orden de la secuencia puede variar, procurando alternar actividades en las que se realice esfuerzo físico con las que propicien la relajación y la concentración. Si la jornada de trabajo es larga, siempre hay que considerar periodos de descanso. Solemos partir de la siguiente secuencia básica:

· Presentación del taller: reglas de convivencia y colaboración

· Introducción a los contenidos

· Diálogo y reflexión

· Proceso de sensibilización sensorial

· Proceso de sensibilización emocional

· Proceso creativo artístico

· Conclusión: propuesta de acciones concretas

· Cierre: declaración de compromiso

· Exposición al público: presentación de las producciones artísticas de los niños y de las conclusiones del taller.

Se pueden plantear actividades en las que se utilicen varias herramientas al mismo tiempo. Por ejemplo, se puede hacer un juego cooperativo que a la vez sea un juego de representación y aprovecharlo para preparar un montaje teatral. Las acciones simbólicas pueden formar parte de una producción artística plástica, combinada con un ejercicio de introspección emocional.

La secuencia completa debe contemplar la entrega de los contenidos, atendiendo a los objetivos particulares del taller.

La Ventana Infinita ® 2007

Modelo de educación integral mediante el arte de Proyecto ConcentrArte

Desarrollado por Teresa Lobo y Liliana Riva Palacio, con la asesoría pedagógica de Edaena Mata y la contribución de todos los artistas y educadores que han participado en ConcentrArte.

A todos ellos, mil gracias.

Agradecemos de manera especial a José Aguero, Adriana Martelli “Aine” y Eloisa Ávila, cuyo trabajo innovador y creativo ha sido esencial para la construcción de La Ventana Infinita. También a nuestros queridos maestros Gilberto Aceves Navarro y Osvaldo Costa, por enseñarnos tanto sobre el arte, la resiliencia, la educación, la creación, la libertad y la vida.

Hacer arte nos enseña nuestra capacidad

de transformar, como individuos y

como colectividad, a nosotros mismos

y al mundo que nos rodea